Fra 2017-3/4 Inklusion i et læsevanskelighedsperspektiv

Helle Bundgaard Svendsen, Ph.d. og lektor i dansk, Læreruddannelsen og hf i Nørre Nissum

Inklusion i et læsevanskelighedsperspektiv

I denne artikel præsenterer jeg inklusionsbegrebet i et læsevanskelighedsperspektiv.

Udgangspunktet for artiklen er min ph.d.-afhandling ”Teknologibaseret læsning og skrivning i folkeskolen”, som jeg færdiggjorde i 2016, samt de refleksioner jeg her gjorde mig om inklusionsbegrebet.

I afhandlingen adresseres anvendelsen af læse- og skriveteknologi (LST)1 i en skolekontekst.

Afhandlingens formål var at udvikle didaktikken i den almene danskundervisning, således at ordblinde elever, der anvender LST, i højere grad inkluderes. Susan Tetler var hovedvejleder på afhandlingen, og inklusionsforståelsen er inspireret af hendes forståelse af inklusion som et spændingsfelt mellem inklusion som teoretisk begreb og pragmatisk bestræbelse.

Inklusionsforståelsen, som jeg præsenterer i artiklen, bygger på en pragmatisk inklusionsdiskurs, en forståelse af læringsudbytte og inklusion som gensidigt afhængige, tilgængelighed som grundlag for inklusion, samt undervisningsdifferentiering som ”et middel til nå målet” – inklusion.